三位数加三位数教学设计

三位数加三位数教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编精心整理的三位数加三位数教学设计，欢迎大家分享。

一、教学目标

（一）知识和技能

1、使学生进一步把握加法的运算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。

2、使学生懂得验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

（二）过程与方法

让学生经历自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，懂得算理，把握算法，体会算法多样化。

（三）情感态度和价值观

1、通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。

2、让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决咨询题的过程，体验数学与生活的联系。

二、教学重难点

教学重点：把握三位数加三位数的连续进位加法的'运算方法，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法运算三位数加三位数。

三、教学预备：

课件

四、教学过程

（一）复习旧知，谈话导入

1、看谁做得又对又快。（分组练习）

156+162

204+825

271+297

525+721

2、集体反馈：运算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？

3、引出课题：这节课我们连续学习三位数加三位数的加法。

【设计意图】以竞赛的形式进行练习，既能够复习旧知，又能够调动学生学习主动性，营造良好的情感氛围。

（二）创设情境，探究新知

1、出示例3

某湿地有野生植物445种，野生动物298种。该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？

（1）认真阅读，你猎取了那些信息？

（2）解决什么咨询题？如何样列式？（板书：445+298=）

【设计意图】结合书中情形，让学生通过观看分析，猎取有用信息，培养学生发觉咨询题，解决咨询题的能力。

2、交流算法，体会算法多样化

（1）这道题等于多少呢？同学们自己想方法运算出来吗？请大伙儿试一试。

（2）全班交流方法。

预设1：列竖式运算

带领学生回忆过程，并重点提咨询：

咨询题1你是从哪一位开始算起的？

咨询题2十位上4+9=13，如何会在十位上写4呢？

咨询题3百位上的7是如何来的？

预设2简便运算的方法

【设计意图】连续进位是学生学习的难点，通过追咨询及学生介绍运算的过程突破难点。借助298是这一数据的专门性，让学生了解简便运算的方法，渗透简算的意识，逐步培养学生简算的能力。

3、探究验算方法

（1）学生自主探究验算方法

师：你如何样明白自己是否算对了？我们能够用什么方法来进行验证呢？

预设1用原先的竖式再运算一遍。

预设2交换两个加数的位置，再算一遍。

预设3利用原先的竖式，把相同数位上的数从下往上再加一遍。

（2）归纳验算方法

【设计意图】引导学生检验笔算的结果是否准确，让学生感知加法检验的意义，让学生选择一种验算方法，通过验算，养成及时验算的好习惯。

（三）练习巩固，应用提升

1、差不多练习。

（1）完成教材P38的“做一做”。

（2）完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。

（3）完成教材P39第6题的“找朋友”。

2、提升练习。

（1）完成教材P40的第8题的“解决咨询题”。

（2）下面7个△都代表同一个数，想一想，△代表的是哪个数？

【设计意图】通过“做一做”“啄木鸟治病”“找朋友”等多形式的差不多练习，巩固算法，形成技能；通过“解决咨询题”的练习，做到算用结合，体现运算的价值，通过“填数”的练习，在巩固算法的过程中，培养学生的逆向思维能力。

（四）回忆梳理，促进内化

1、回忆本节课收成。

2、回忆学习例题时，让学生按照信息提出咨询题，如“该湿地的野生植物比野生动物多几种”。请有爱好的同学课后研究一下该如何样解决，下节课连续研究。

一、教学内容：

人教20xx版数学三年级上册第四单元（万以内的加法和减法

（二））第一课时三位数加法

二、教学目标：

1、知识与能力：

理解三位数加三位数的算理，掌握万以内加法的计算方法，并能正确计算。

2、过程与方法：

经历三位数加法笔算方法的探究过程，体会归纳概括的方法和策略。

3、情感态度价值观：

1）。让学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 2）。培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

三、教学重难点：

教学重点：充分利用学生已有的计算知识经验，理解三位数加法的算理算法，并能够正确计算。

教学难点：笔算加法中“满十进1”的书写及计算。

四、教具、学具准备：

课件

五、教学过程

（一）复习计算，激活经验1、笔算：380+550 2、几百几十加几百几十怎样笔算？

（二）创设情境，引入新课1、谈话，引出主题图。

同学们我们先来了解湿地和湿地动物有关知识。（播放视频讲解）2、生成统计表，提出问题。

（1）介绍湿地动物情况，生成统计表。

（2）观察统计表，提出能用一步加法解决的问题。预设1：鸟类和爬行类一共有多少种？预设2：鸟类和哺乳类一共有多少种？？？

3、引入新课。

这节课我们主要来研究这两个问题：①鸟类和爬行类一共有多少种？②鸟类和哺乳类一共有多少种？

（三）利用旧知，探究新知1、教学例1（1）列出算式，独立解决。（2）交流算法，理解算理。

预设1：200+100=300，70+20=90，1+2=3，300+90+3=393。预设2：1+2=3，70+20=90，200+100=300，300+90+3=393。预设3：竖式计算

重点交流竖式计算：竖式的书写格式“相同数位对齐”，及计算顺序“从个位加起 ……此处隐藏1314个字……的计算法则。

3、渗透类比的数学思想和学习方法。

教学重难点：

让学生理解三位数加三位数的笔算方法，并正确进行计算

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习笔算下列各题380+550几百几十加几百几十怎样笔算？

二、导入新课

1、观察主题图介绍湿地及湿地的动物种类

2、根据图表提出数学问题

3、分析并解答

4、引入新课

你能笔算吗？（板书课题）

三、明确学习任务四、出示导学题

1、笔算227+122时，相同（）要对齐，从（）算起，即先算位的+（）=（），在个位写（），再算（）位上的（）+（）=（），在十位上写（），最后算（）位上的'（）+（）=（）。结果是（）

2、笔算271+31时，相同（）要对齐，先算位的+（）=（），在个位写（），再算（）位上的（）+（）=（），满十了应向（）位近（），在十位上写（），最后算（）位上的）+（）＋（）=（）。结果是（）

３、想一想271+903，怎样计算？百位相加满十了怎么办？

4、我会笔算

476+121

638+91

365+825

5、我来总结计算方法笔算得数是万以内的加法（不连续进位）时相同数位要（），从（）位加起，哪一位上的数相加满（），就要向（）位进（）。

四、课堂检测

1、夺红旗

636+93

627+231

455+126 2、解决问题

我校有男学生284人，女学生255人，教师41人，根据已知条件你能提出用加法解答的问题并解答吗？

五、课堂小结

本节课你有什么收获？

笔算加法（不连续进位）时相同数位要（），从（）位加起，哪一位上的数相加满（），就要向（）位进（）。

六、布置作业

板书设计：

笔算加法（不连续进位）

笔算加法（不连续进位）时相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。

　　教学内容：

教科书P18例2及相关练习

教材分析：

“ 三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学的。是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

　　教学目标：

1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法

2.学会结合具体情境进行估算

教学重点：

掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。

　　教学难点：

理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

　　学法指导：

1. 引导学生独立思考完成自主学习任务，指导学生积极参与合作探究，并总结规律方法。

2. 引导学生进行知识迁移，借助已掌握的知识探究新知。

探究过程

一、 知识准备

同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。（课件出示复习题）

1. 列竖式计算

59+77= 85+68= 87+99= 76+84=

2. 估算

38+60 599+800 900+101

二、 导学过程

跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。（板书课题）

1．估算

大家看大屏幕（出示课件：中国部分动物种数 爬行类 376种 两栖类 284种）

师：通过大屏幕你知道了什么？如果我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？

师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的`加数有什么区别？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法。

师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？对，估算！嗯。谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进行计算。那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。好，谁来说说你是怎样想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种）。哎呀，同学们真是太棒了！这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要注意一点，你知道是什么吗？对，用约等号连接。

2.笔算

同学们，我们采用不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物究竟一共有多少种呢？如果想知道准确答案，该怎么办？对，笔算。

师：你认为这道算式的竖式应该怎样写？又应该怎样计算？

（对，相同的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一位进一）

诶，你怎么知道的？(哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把相同数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法肯定一样。嗯，你实在是了不起，能利用前面学的知识推断新知识，你是一个会学习的学生。)

师：大家同意他的说法吗？既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧。

师：好，大家都做好了。可我还不太会，你们愿意教教我吗？（师边板演计算过程，边强调算理，特别强调不能忘记加进位1。）

师：老师跟你们算的一样吗？那你们也表扬一下老师啊！

师：谢谢大家。谁能说说老师刚才是怎样算的？谁再说说最容易出错的是什么地方？对，计算到前一位的时候千万不能忘记加进位1。

三、分层训练，达标检测

1.我是计算小能手

476+286= 578+165= 395+455= 563+249=

184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187=

师：同学们真聪明，都会算三位数加三位数了。老师为了奖励大家，准备了一些智慧果，想要吗？只要你算对了里面的题目，这个智慧果就属于你啦！

2.火眼金睛

459 537

+287 +276

638 803

四、总结全课，全面提升。

这节课你学会了什么？

五、布置作业

练习五第一题